據有關部門統計顯示，近年來青少年犯罪占總犯罪的比率及青少年犯罪占青少年總數的比率均呈上升趨勢 ；違法犯罪越來越低齡化，且不懂法；犯罪突發性強；犯罪性質越發嚴重而且不計后果；暴力犯罪突出，甚至泯滅天良；團伙化犯罪而且帶有黑社會性質以及智能化犯罪等等。研究表明，形成青少年違法犯罪并顯示上述特點的原因有來自家庭、社會、學校等方面。而缺乏良好的家庭教育，是青少年走上違法犯罪道路的主要原因。家庭不睦，父母離異。整天在父母爭吵不休、打罵不斷、火藥味極濃的家庭生活氛圍中，甚至父母離異，各自另組家庭，在“爸爸一個家，媽媽一個家，剩下我自己是多余的”羞辱中，在得不到父愛、母愛基本溫暖的情況下，幼小本應純潔的心靈被人為地扭曲，憤而報復社會逐步走上違法犯罪道路。家教不當，愛度失衡。有的家長平日百依百順，有要求必滿足，形成任性、霸道壞性格，一有挫折或受到批評指責就離家出走，遠走高飛；有的家長則以棍棒代替教育，動輒拳打腳踢，一旦掙脫，離家而去，這樣在流浪中食宿無著，碰上壞人教唆極易走上犯罪道路。忙于應酬，自身不潔。有的家長從早到晚一心賺錢，整日在商場上忙；有的則沉迷于“娛樂”，跑舞廳、上酒吧、進賭場、鉆包廂，“要錢隨你花，教育沒時間”，養而不教，放任自流。在無教育約束情況下，孩子自然出去“瀟灑”，結識狐朋狗友，滋事斗毆，偷毒黃賭，走上違法犯罪道路。奢望過高，誤導子女。有的家長望子成龍，望女成鳳心切，期望值太高，平時成績非一二名過不了關，升學非重高、非重點大學不可。逼得太緊，壓力過大，負擔過重，當孩子力不從心，“達標”無望時，極易走向反面，做出喪失理智或意外的犯罪行為。長輩不檢，耳濡目染。有的家長本身有違法犯罪行為，而且從不檢點，有些家長則憑借有權有錢帶著子女一起去“不×白不× ”。讓孩子從小穿名牌，高消費，追求享受。這樣“上梁不正下梁歪”，從反面為孩子作了壞榜樣。我們還應看到，在當今家庭教育中出現了許多新的特點，或者叫做矛盾現象。如家長育子成才意識的增強與重智輕德的偏差；家庭經濟的收入與孩子超額消費的失調；社會信息量增多與家庭可控性減少，學生中存有的心理問題和障礙，等等，以至許多家庭出現了孩子教育中的“失控”。現在家庭教育中反映的矛盾與困惑，有一個重要的原因是教育觀念和目標的不一致，使家庭教育走入了誤區。現在有些青少年缺乏理想，生活自理能力弱，不愛勞動，怕苦怕累，會花錢，自我中心意識強烈，不愿合作等，說明青少年學生在走向社會，實現個體社會化的過程中缺乏一致有效的教育引導。關于預防和減少青少年犯罪工作體系的實施與思考未成年人走上犯罪道路縱然有其自身的原因，如年齡較小，智力、心理發育不健全，辨別是非和控制自己行為的能力較差等，但認真分析每一個未成年人走上犯罪道路的原因，會發現這些原因不是以孤立的形式存在的，往往是自身因素、家庭因素、社會因素等綜合因素相互作用的結果。所以，在分析未成年人犯罪原因時，要從家庭、學校、社會等方面綜合分析；要預防和減少未成年人犯罪，包括使有犯罪前科的未成年人不再重新犯罪，也要動員家庭、學校、社會各方的力量完成這項工作，構建家庭、學校、社區三位一體的預防和減少青少年犯罪的工作體系。一、從近年來未成年人犯罪原因看建立家庭、學校、社區三位一體工作體系的必要性在審判實踐中，我們一是在開庭前要求未成年被告人填寫《個人情況測試表》，同時要求其家長填寫《家庭情況測試表》的方式，初步掌握其犯罪原因；二是在庭審的法庭調查階段，通過向被告人及其法定代理人提問，對其犯罪原因作深入的了解。1、因家庭原因導致的未成年人犯罪家庭對未成年人的影響是最直接的。家庭環境的不良影響和家長采取的不正當的教育方法往往對未成年人的人品形成、性格特點等產生深刻的負面影響，個別情況下會導致一些未成年人走上犯罪的道路。通過近年來對未成年被告人犯罪原因的調查，我們發現與未成年人犯罪有關的家庭因素主要包括以下幾類：父母無原則地溺愛和袒護孩子。有些父母過分的嬌縱溺愛孩子，凡事都以其為中心，即使孩子有錯，也不認真批評教育，導致孩子蠻橫、任性。這些未成年人一旦離開了家庭的溫床，步入社會，便容易遭受失敗，產生強烈的受挫感，繼爾迷茫、困惑、不知所措，往往會采取比較極端甚至違法犯罪的手段解決其面臨的問題。父母教育方法粗暴。有的父母教育孩子方法簡單粗暴。一些作家長的望子成龍心切，恨鐵不成鋼，孩子一旦有錯，不是選擇正確的教育方法，而是采取棍棒政策對待孩子，結果往往事與愿違，造成孩子與父母間的對立情緒，甚至使孩子產生強烈的叛逆思想。這部分未成年人如果過早地步入社會，一般會選擇在社會上廣泛交友的做法來尋求保護和溫暖，在這個過程中容易受不良人員和社會不良風氣的影響而走上邪路。父母疏于管教子女。有些父母因工作或經營事務繁忙，疏忽了對孩子的管理教育有的甚至對孩子放任不管。比如子女在外都交什么朋友，平時心理都想些什么，有時回家很晚或夜不歸宿都在干些什么等等不聞不問，往往造成孩子自由散漫，無拘無束，不能約束自己的行為，容易無事生非而觸犯法律。父母離異或父母一方過早去世。因父母離異造成的家庭解體或父母易一方過早去世會給未成年人帶來難以彌補的創傷，也容易養成了孩子孤僻的性格和畸形的心態，而過早地失去父母之愛，失去正常家庭的溫暖和教育。這樣的未成年人在社會上不能較好地與別人交流、溝通，他們過早地、盲目地流入社會，一旦在物質上得不到滿足，便會采取偷竊、搶劫等手段來滿足自己的私欲。2、因學校對未成年學生管理教育的失誤導致在校生犯罪學校是未成年人思想道德和知識體系形成的重要場所，然而目前一些學校存在著重智力教育輕品德教育的現象，片面追求升學率，忽略了對學生思想品德教育和法制宣傳教育的現象，特別是一些學校普遍存在著法制教育薄弱的現狀，使得廣大未成年學生不知法、不懂法，尤其是一些平時身上存在不良習慣的學生，是非觀念模糊，違法和犯罪界限不清，糊里糊涂就走上了犯罪道路，從這個角度講不能不說是學校教育的失敗。3、失業、失學加上社會因素的影響導致的未成年人犯罪從少年庭審理的案件有關統計數據表明，在校生犯罪僅占未成年人犯罪總人數的10%左右，走上犯罪道路的主要是那些失業、失學的未成年人，其中尤以農村失學的未成年人為主。在調查中我們了解到，很多未成年人在本該接受教育的年齡過早地離開學校，其自身的原因主要有厭學、輟學等。在農村，未成年人上完初中后便不再繼續接受文化教育的現象普遍存在。一是未成年人自身的原因；其次是家長對子女教育問題重視不夠；再則就是農村教育師資力量較為薄弱，教學質量不高，考不上初中、高中，造成大量初中乃至小學畢業的未成年人閑散在家中。由于社會競爭日趨激烈，這部分文化程度相對較低的未成年人很難在社會上有立足之地，但其中大部分選擇到城市打工，過早地踏入社會。改革開放和市場經濟的快速發展，給社會帶來了日新月異的變化，但這其中也孕育和滋生了拜金主義、享樂主義等許多不良的因素。對于生理、心理發育處于青春期、自控能力低下、難以抵御外界誘惑的未成年人來講，容易誤入歧途。這些未成年人游蕩在社會上，受崇尚物質生活享受不良社會風氣和環境的影響，使他們在沒有經濟收入的情況下盲目追求享受，導致侵財案件的發生；社會上一些宣傳暴力、黃色的影視、書籍等不良傳媒的影響，使未成年人盲目追求所謂的“英雄主義”，導致侵害他人人身安全案件的發生；而小說、電影中宣傳的江湖哥們義氣，也使精神空虛的未成年人樂于模仿，拉幫結派成群地結交在一起，為點滴小事大打出手，導致擾亂公共秩序的案件呈明顯上升趨勢；網吧的大量出現，更是為無所事事的未成年人提供了一個消磨時間、滋生是非的場所，許多未成年人沉迷其中，荒廢學業不說，因與網吧直接或間接有關的未成年人犯罪案件已經占到全部案件總數的60%左右。綜上，未成年犯罪原因涉及家庭、學校、社會各方面，僅依靠某一方面的力量來預防和減少未成年犯罪是遠遠不夠的，必須動員全社會力量來參與。其中，構建家庭、學校、社區三者結合的工作體系是最有效的舉措。二、從實踐看構建家庭、學校、社區三結合工作體系的可行性未成年人犯罪是家庭、學校、社會等因素相互作用的結果，要預防和減少青少年犯罪，僅從一個渠道入手，是收不到好的效果的，因此，要采取綜合治理的手段，構建家庭、學校、社區三結合的工作體系，預防和減少青少年犯罪。首先，我們應當看到預防和減少青少年犯罪，既要面向社會上的廣大青少年，通過家庭、學校、社區三方渠道，做好對青少年的犯罪預防工作；其次，對已經犯了罪的未成年人，也要動員家庭、黨校、社區的力量去教育改造他們；最后，對于那些被法院判過刑的服刑犯，更要動員家庭、學校、社區三方力量做好他們的幫教工作，防止他們重新犯罪。1、調動三方資源，建立預防青少年犯罪的工作體系（1）強化家庭教育，預防青少年犯罪在家庭教育中，父母要以身作則，用良好的言傳身教影響未成年人，使其從小能夠在一個良好的家庭氛圍中成長。與學校教育不同，家長是靠其平時的一言一行對未成年人產生潛移默化的影響，這種影響滲透在日常生活的每個小小的細節當中。所以，家長對子女既要嚴格要求，又要耐心誘導。作為家長，無論自身文化程度高或低，家庭經濟狀況貧或富，都要掌握一定的教育子女的方法，最起碼要教育子女不要侵犯別人的利益，不要做對國家、社會有害的事情。在發現子女有吸煙、喝酒、夜不歸宿、與社會上不良人員交往等不良苗頭的時候，要及時勸阻制止。父母離異的殘缺家庭，作家長的更要注重子女的心理發育，培養其樂觀健康的心態，在學校和社會大膽與人交流溝通，努力克服家庭的變故對其產生不良影響。家長要明白作為未成年的法定代理人監護人一旦子女走上了違法犯罪的道路，其自身也要承擔一定的責任的。（2）加強學校日常教育管理，預防青少年犯罪學校在預防在校生犯罪方面一般應作好以下工作：將法制宣傳教育納入學校教學計劃。學校要擁有一支受過專門訓練的法制教育教師隊伍，結合教育學、心理學等相關知識，對學生進行有效的法制教育。學校法制教育要區別中、小學校而開設與他們年齡、心理、行為習慣相適應的不同層次的法制教育內容。除上法制課外，學校應采取多種形式，開展靈活多樣的教育形式。如邀請法院人員擔任法制輔導員，到學校為同學們上法制課，積極開展法官與學生的對話活動，組織學生觀摩庭審、排練摩擬法庭等，使學生受到更加直觀的法制教育。矯治學生的不良行為。我國法律規定對有不良行為的未成年人，其父母和監護人不得放棄對他們的教育責任，學校同樣對有不良行為的學生負有矯治責任。對那些經常曠課、與同學打架斗毆、有小偷小摸惡習、喜歡與社會人員交往的學生，應盡早督促他們糾正。在矯治的方法上，要以正面教育為主，在深入了解其不良行為產生根源的基礎上，對他們做細致的思想工作，在必要時要匯同其家長共同做工作。治理整頓學校周邊環境。許多學校附近網吧、游戲廳較多，不少學生夜不歸宿，在網吧過夜，并在網吧中結交了不少社會上的人員，深受他們的影響。學校應和有關部門配合，開展校園周圍環境的整頓工作，為學生創造良好的校園周邊環境，防止學生因頻繁出入這些場所，受到不良影響而滋生是非。嚴格控制在校生與社會不良人員交往。學校對學生進出校門要進行嚴格的管理，對進出校園的社會人員更要嚴加防范，對在校學生與社會不良人員的交往要嚴加掌握和控制。一方面盡可能避免在校園內外發生刑事案件，另一方面避免學生因與校外不良人員的交往，參與這些人組織的團伙型犯罪。（3）發揮社區優勢，預防青少年犯罪社區居民委員會或村民委員會是加強青少年教育和管理，預防和減少未成年犯罪不可缺少的重要環節，對促進社會治安好轉起著重要的作用。因此要充分依靠這些群眾團體和組織的力量，開展預防青少年犯罪的工作。社區預防和減少青少年犯罪工作要從以下幾個方面入手：設立預防青少年犯罪相關機構。為使這項工作有組織保證，有條件的社區應成立“社區預防青少年犯罪中心”，安排有工作責任心、具備一定青少年教育工作經驗、掌握相關法律知識的人員負責這項工作。機構內應建立相應的規章制度，人員之間職責分明。掌握社區內青少年人員狀況。具體應掌握本社區內未成年人的人員構成，著重掌握那些家庭不健全、失學失業人員的有關情況。對外出打工的未成年人以及外來人員的情況更要跟蹤掌握。同時，社區應對失業的青少年廣開就業門路，防止他們因失業失學而整日無所事事。加強對社區青少年的法制教育。可以通過定期在公共場所展覽展板的方式，對青少年進行法制教育和道德教育，也可以由專人通過提供法律咨詢服務的方式解決相關問題。同時，社區要積極參與整治網吧這類青少年犯罪較易發生的場所，在社區范圍內為青少年提供一個良好的環境。做好社區矛盾調處工作。從目前未成年人嚴重犯罪案件中可以清楚地看出，由于日常生活中一些矛盾處理不當，導致矛盾激化而引起行兇殺人等案件的情況時有發生。因此，社區要做好防止民事糾紛向刑事案件轉化的工作，及時和妥善地調解民事糾紛，增進居民之間的團結，防止矛盾激化，預防犯罪的發生。2、充分發揮家長、教師、社區人員在審判中對未成年被告人的合力教育作用，促進未成年罪犯悔罪、改造對那些犯了罪的未成年人，僅靠法院的教育是不夠的，應動員家長、學校、社會力量開展對未成年被告人的教育工作，形成教育的合力作用，促使他們真正悔改，浪子回頭。（1）發揮家長作為法定代理人參與訴訟的作用在法院審判階段，未成年被告人的家長在整個訴訟過程中作用發揮好壞，對未成年被告人能否真誠改過起著重要的作用。首先，作為未成年被告人的法定代理人和監護人，要積極配合法院，做好庭審前的準備工作，如為未成年被告人聘請辯護人、積極賠償被害人的經濟損失、主動向法院為未成年被告人繳納罰金等；在庭審過程的法庭教育階段，家長要從親情的角度，對犯了罪的未成年人做好教育發言，用親情的力量感動、感化犯了罪的未成年人，給他改造的動力。（2）強化學校作為幫教人參與教育的作用對那些犯了罪的未成年在校生，學校在法院審判階段應做哪些工作？筆者認為，在開庭前，學校領導和了解該學生的班主任等人員應提供該學生平時在校的表現情況，包括學習成績、與同學交往情況、有無惡習等，配合法院分析學生走上犯罪道路的原因；在庭審教育階段，上述人員可作為幫教人參加訴訟，與審判員、法定代理人共同作好教育工作。（3）調動社區綜合治理方參與審判的作用建立社會調查員制度。要想在審判的庭審教育階段使教育產生好的效果，應首先掌握未成年被告人的性格特點、家庭環境等情況，這些情況由誰來調查了解，以前的做法是由人民法院來收集。但這樣做有先入為主之嫌，而由所在社區專門的社會調查員來做這項工作比較合適。案件起訴到法院后，由審判人員與社區調查員聯系，委托其調查該名未成年被告人的相關情況，并通過問卷和調查表的形式反饋給法院。在庭審階段，該調查員可出席庭審，將所調查到的情況以證據的形式提交給法庭，經過質證認證后，作為分析該未成年被告人犯罪原因的依據。同時，社會調查員還可參與法庭教育工作。積極推行人民陪審員參與審判制度。人民法院應認真組織人民陪審員參加未成年被告人犯罪案件的庭審工作，盡量安排社區產生的人民陪審員或熱心青少年教育工作、具有一定法律知識人民陪審員。這樣在參加少年刑事案件的審理工作中，能夠充分發揮他們教育、感化未成年被告人的作用，同時提高司法公信力和庭審教育效果。3、建立共同參與對被判處非監禁刑未成年人幫教工作機制（1）以家庭幫教工作為基礎被判處緩刑、管制刑非監禁刑的未成年人，在判刑后仍然放在社會上。因此，家庭的幫教是至關重要的。家長要負責管教自己的孩子，保證其在緩刑考驗期間不出任何問題，更不能重新犯罪；要安排好其日常生活，繼續上學的，要經常與學校聯系，了解其在校表現；失學失業在家的，要嚴格約束其行為，為其制訂學習計劃，控制其與社會上人員的交往，不得讓其在外過夜，盡量不讓他出入網吧、游戲廳等場所。還要經常與其談心，了解其思想狀況，一旦發現問題及時疏導解決。另外，對子女被判處實刑的，其家長也要經常到少管所看望他們，給他們家庭的溫暖，了解他們的生活和改造情況，鼓起他們重新做人的勇氣，鼓勵他們好好學習文化知識，掌握勞動技能，爭取早日回歸社會。（2）以學校幫教工作為重心改革現有考評機制，最大限度地接納違法犯罪學生。目前，由于學校的社會治安綜合治理評比實行的是一票否決制，學生只要發生刑事案件，該學校就不能被評為綜合治理先進集體，為此有些學校對違法犯罪的學生一律予以開除。這樣做往往會導致被判處非監禁刑的未成年學生產生心理陰影，不利于他們的改造。學校應為緩刑少年犯創造好的學習環境，對那些犯罪情節較輕，確有悔改表現，被人民法院依法判處緩刑、管制刑的未成年學生，應最大限度地接納他們重新回到校園，防止他們因為沒有學上而與社會上的人交往，重新犯罪。制訂幫教計劃，落實監管措施。學校應對被判處緩刑、管制刑的學生制訂幫教計劃，安排專人負責這項工作，關注他們的學習和在校表現，經常與他們談心并做相關記錄工作，要求他們定期作書面思想匯報，以便隨時掌握和了解他們的思想和改造情況。平時還要經常保持與其家長的聯系，一旦出現問題共同解決。（3）以社區幫教矯正為中心社區矯正是與監禁矯正相對應的矯正方式，是指將那些被法院判處管制、緩刑的未成年罪犯置于社區內，成立社區矯正中心，作好對非監禁刑少年犯的幫教工作，由社區矯正中心在幫教人員的協助下，在判決確定的期限內，矯正其心理和行為惡習，促使其順利回歸社會的非監禁刑罰執行活動。社區矯正工作具體由街道辦事處（鄉鎮）司法所負責，矯正工作由社區矯治工作者和社區矯正志愿者完成。主要職責和任務包括：負責對矯治對象的日常管理和監督、教育學習、組織開展公益勞動等。接受社區矯正的未成年人必須遵守國家法律、法規和規章，積極參加學習、教育和社會公益勞動，定期以書面和口頭方式向矯治中心報告自己的思想、活動情況，服從矯治中心和監督管理等。

熊家長必然帶出熊孩子，這是必然的。應該除了嚴厲處罰熊孩子外，還要嚴厲處罰熊家長。

隨著現在信息化的迅猛發展，現在小孩子已經越來越不如原來的單純了，懂得越來越多，但是由于心智不成熟，所以容易沖動做出一些違法的事情，對于這種事，首先家長與學校要尋求變通，加強教育，其次，我國的針對玉與于未成年甚至更小的年齡的人的法律要越來越完善，只能說這條路任重而道遠！！！

謝謝邀請。我剛剛回答了你的未成年人低化學校教育為主懲罰為輔的問題。這么快又來了一個判刑年齡問題。我個人覺得，年齡是界線問題，無論孩子多大，殺人都是不對的。只要是惡意殺人，八歲以上就要入刑。否則還會出現更小的孩子殺人的惡性新聞。

附我剛才的回答。關注我們，一起成長。

青少年犯罪趨于低齡化，學校怎樣審視“教育為主，懲戒為輔”？

文，方方夢語

2小時前 · 新鄉市教育局學校安全工作科科長 教育領域創作者

謝謝邀請。已關注你，做個記號，此時開車出門。回來認真回復此問。感謝信任，關注我們，一起成長。

青少年犯罪趨于低齡化，學校怎樣審視“教育為主，懲戒為輔”？

剛才忙完工作己發現，此問題己推薦首頁點贊N多了。其實我只是留言開個頭，給問題做個記號而已。這個是頭條機器人推薦的設置問題，只要沒有敏感感詞，一律推薦，只于是不是優質，人工評估。可是人工評估又如何忙的過來呢。

我們不討論頭條的缺陷問題，我們扎扎實實做文章，一直說多了頭條的不好，怕文字被和諧了，大家又看不到我寫的內容了。頭條推薦機制有缺陷，但是頭條給了我們草根展示能力的機會，這是頭條最值得稱道的事。我們不能因為頭條的小缺陷，把頭條的功勞抹殺了。

我不白寫上面這這段話，頭條號兄弟別和諧我，我是想借頭條的缺陷，講一下青少年犯罪低齡化的問題。大家都知道，未成年人保護法是有缺陷的，但是我們不能因為未成年人保護法的缺陷，掩蓋了未成年人保護法的功勞。

未成年人犯罪低齡化是未成年人保護法的缺陷所致，未成年人犯罪成本太低，判罪太輕，導致了未成年人犯罪低齡化。我們不能忽視這個根本性的問題。

在這個問題的基礎上，我們再講學校教育為主，懲罰為輔就好講多了。

學校教育是我們國家未成年教育工作的主陣地，教育為主，懲罰為輔，也是我們國家未成年人教育轉化工作的重要方針。

學校最近有思政課進課堂，學憲法，法治在線小話劇，小小法官在行動等等系列法治教育活動。就以我市法治教育為例，我市教育系統于上周剛剛對法制副校長，思品課老師，機關科長，兩百多人進行了為期三天的，法治教育培訓班。培訓主題是依法治校和未成年人保護法的應用與學習。全國的學校法治教育工作都做到了全面發展的狀態與高水平。這個學校法治教育工作家長大可放心。

講完學校未成年人教育問題，我還想講講社會教育和家庭教育問題。雖然此問題里并沒有提到這個問題。但是，這是我工作中經常遇到的問題。身為學校安全科長，每年都會參與幾起未成年人犯罪嫌疑人的審查工作。有些案子觸目驚心，但是問題根本，確是來源于家庭和社會。有不少問題還真不是學校教育能順利完成的。在家庭教育這個主陣地上，學校也只能是講講課，對家長做個指導與提醒。而學生的行為習慣，法規邊界，都是家庭生活點滴養成的問題。比如，我們家有個小活動，每天中午十二點三十八分，全家必看《今日說法》，這個事情堅持久了，孩子的法律法規意識不用講都很強。這些做在細節處的工作，往往在孩子成長中發揮著重要作用的工作。

時間關系，今日中午隨筆寫了點心得，不一定合出題者的心思，但是這是我個人的一點真實感受。與網友分享一下。感謝信任，關注我們，一起成長。