體育教學模式概念由三個基本的要素組成：即教學指導思想、教學過程結構、相應的教法體系。這三者的關系是：教學過程結構是支撐教學模式的“骨架”；教學方法體系是填充教學過程的“肌肉”；而教學指導思想則是內含在“骨骼”與“肌肉”中，并起到協調和指揮作用的“神經”。教學指導思想(神經)體現了教學模式的理論性；教學過程結構(骨骼)體現了教學模式的穩定性；教學方法體系(肌肉)則體現了體育教學模式的直觀性和可操作性體育。

體育教材教法的主要結構有:體育與健康基礎知識，基本運動（走，跑，跳，投，攀登，踢），基本體操，單雙杠，游戲，民族傳統體育，各種球類以及體操等。其主要要素是教師，學生，教材以及教法四要素。

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。

常恐秋節至，煜黃華葉衰。

遲日江山麗，春風花草香。

本是同根生，相煎何太急。

課堂教學結構是指課堂教學的組織環節或施教步驟，如何讓設計科學合理的課堂教學結構，是提高課堂教學效果的重要方面，教學設計愈合理，教學要素才能在整體上達到最佳境界。我認為教學設計的結構包括以下幾方面。

1、目標結構。目標是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求。體育教師必須吃透大綱內容，把握重難點，有目的地進行針對性教學。

2、內容結構。教學內容力求在短的時間內到達傳授大量的文化知識，發展學生的能力，使學生的發展符合社會的要求。教師要充分了解學生的身體素質情況，根據具體情況和學生特點，認真編寫切實可行的教案。

3、教法結構。“教有教法，但教無定法”。教師選擇什么教法，一定要切合教學實際，使教學過程達到與教學內容、學生實際、場地器材等教學方法的完美結合。教法力求體現啟發性原則、生動性原則、自主性原則和因材施教性原則。

4、時間結構。教師必須有較強的時間觀念，合理安排好各個教學環節時間的分配，掌握適當的教學節奏，才能調動學生的多種器官參與學習，爭取教學的主動權。

5、訓練反饋結構。通過課內外訓練反饋不斷強化正確技術動作，并在教師的引導下運用于技術實踐中。教師隨時對學生的技術動作和教學比賽中的實用性進行考核、評價，針對反饋中有差錯或掌握技術動作不夠的學生，分析原因并幫助學生重新建立正確的技術概念，在反復練習中鞏固技術，提高練習的實效性。 我們在體育課堂教學中，必須重視課堂教學結構各要素有機地結合，設計最佳結構，實現體育教學的自我完善，取得最優教學效果。

當今中國體育制度正處于一個轉型期，即由競技體育向大眾體育轉化的時期，運動員也逐漸從專業運動員向職業運動員過度。從而實現由體育大國向體育強國改革的中國夢。

如此一來，當今中國體育制度則主要分兩大塊，即由國家體育總局主導的競技體育和由各個項目體育協會主導的社會體育。

以武術項目為例，國家高水平競技運動員和去年剛剛成立的武術國家隊，都是歸國家體育總局武術運動管理中心統一管理。參加的比賽也都是高水平的競技比賽，如全國武術冠軍賽，全國武術套路錦標賽等等。各地方體育局下屬的省武術隊也都屬國家體育總局管轄內。

國家體育總局武術運動管理中心為了更好的推廣武術項目全民健身，故而組織成立了中國武術協會管理社會武術組織和比賽。各地方武術協會分級管理，區武協歸市武協管，市武協歸省武協管，省武協歸中國武術協會管理。

大家在社會上耳熟能詳的武術比賽，一般都是由中國武術協會主辦，xx省武術協會承辦，xx市武術協會協辦的民間賽事。

對比近代中國武術制度，更好理解一些，近代的中央國術館就好比現在的國家體育總局武術運動管理中心，近代的精武體育會就好比現在的中國武術協會。（只是個比喻，方便理解）

簡單總結一下，國家體育總局管理專業隊，體育協會管理社會體育，同時各項目體育協會又受國家體育總局統一管理。

體育比賽有兩種基本賽制，循環賽和淘汰賽，其他各種賽制都是在這兩種基本賽制上發展起來。

循環賽一般是每個對手都要過招，每場比賽或許有偶然性，全局來看，概率趨于平衡，部分消除了偶然性，弊端是比賽時間過長；淘汰賽則經過抽簽分配，勝者晉級，負者出局，偶然性較大，但是比賽效率高。一般參賽對手少或者時間允許，多采用循環賽制，如各國的聯賽；而當選手較多的時候，則往往采用淘汰賽比較快捷，如網球的四大公開賽，小球的分站賽或者各國的杯賽。而像足球世界杯的賽會制比賽，由于有一個月的時間限制，兼顧必然性和偶然性，采取分組循環然后淘汰賽。而在淘汰賽中也有給負者額外提供一次機會，即負者之間還可以進行比賽，兩者之間的勝者還可以保持晉級的機會，稱為雙淘汰賽，如棒壘球比賽的佩奇賽制，就是雙淘汰的一種變體，當然選秀比賽的所謂“復活賽”也與此頗有相似。無論什么樣的比賽，賽事組織者都想法使比賽更精彩，調動參賽者的積極性，既要保持一定的偶然性，制造冷門，也要有一定的必然性，使得最后的王者名至實歸。如英格蘭的“足總杯”，向來以“冷門溫床”著稱，以此吸引觀眾，但是整個英格蘭，依然以聯賽冠軍為尊，主客場兩輪的循環賽，這個冠軍當然貨真價實，更體現實力。而NBA顯然走了另外一條路，盡可能消除偶然性，不但是循環賽，而且本區的還要分別主客場各賽兩場，同時常規賽的成績決定季后賽的主場場次，采用淘汰賽的季后賽更是采用七場四勝的賽制，這些都幾乎遏制了偶然性，但事實總冠軍的歸屬變得十分過硬，同時也給每個隊增加了失誤的機會，不會是一失足成千古恨。

　　體育科學研究的方法分類 　　按研究課題的性質分類，可分為基礎研究、應用研究和發展（開發）研究。 　　基礎研究、應用研究和發展（開發）研究是相互聯系、相互促進、相互制約的，他們共同組成了一個類別齊全、結構完整、理論與實踐相互交融的體育科學研究的內容體系。其中應用研究是聯系基礎研究和發展（開發）研究的紐帶和橋梁

1：身體體能測試2：訓練計劃制定3：飲食計劃制定4：作息時間制定