一、目的不同 定性的實驗：目的是了解、解釋和理解研究對象；理解并不必然導致對現象的預測和控制。 定量的實驗：目的是發現規律，以推論整體，預測未來或控制未來

二、研究者不同 定性的實驗：定性的實驗的研究者是研究過程的一部分，他不可避免地要參與以至影響到對研究對象的觀察和解讀。 定量的實驗：定量的實驗的研究者與研究對象可以互相分離，研究者是外在于研究對象的。

三、環境不同 定性的實驗：定性的實驗通常是在實地和自然的環境中。 定量的實驗：定量的實驗可以在人造的環境中進行。

四、實驗設計不同 定性的實驗：定性的實驗的計劃會隨著研究的進展而調整。 定量的實驗：定量的實驗要遵循事先擬訂的計劃，并在研究過程中嚴格遵守。 來源：-定量實驗 -定性實驗 -定性實驗方法

定性是指判定的物質有的屬性，如硫酸有脫水性，吸水性，碳化性等屬性都可以通過實驗判定性質。定量是指判定物質的用量，如通過中和試驗，我們可以判定另一物質的質量或摩爾質量，定量的前提是定性，你只有知道物質的性質，再能設計實驗定量。

定量研究——是指，主要搜集用數量表示的資料或信息，并對數據進行量化處理、檢驗和分析，從而獲得有意義的結論的研究過程。定量的意思就是說以數字化符號為基礎去測量。

確定事物某方面量的規定性的科學研究,科學研究的重要步驟和方法之一。它通過對研究對象的特征按某種標準作量的比較來測定對象特征數值,或求出某些因素間的量的變化規律。由于其目的是對事物及其運動的量的屬性作出回答,故稱定量研究。

定量研究的四種測定尺度及特征

名義尺度所使用的數值，用于表現它是否屬于同一個人或物。

順序尺度所使用的數值的大小，是與研究對象的特定順序相對應的。例如，給社會階層中的上上層、中上層、中層、中下層、下下層等分別標為“5、4、3、2、1”或者“3、2.5、2、1.5、1”就屬于這一類。只是其中表示上上層的5與表示中上層的4的差距，和表示中上層的4與表示中層的3的差距， 并不一定是相等的。5、4、3 等是任意加上去的符號，如果記為 100、50、10 也無妨。

間距尺度所使用的數值，不僅表示測定對象所具有的量的多少，還表示它們大小的程度即間隔的大小。不過，這種尺度中的原點可以是任意設定的，但并不意味著該事物的量為“無”。例如，O°C 為絕對溫度 273°K，華氏32°F。

名義尺度和順序尺度的數值不能進行加減乘除，但間距尺度的數值是可以進行加減運算的。然而，由于原點是任意設定的，所以不能進行乘除運算。例如，5℃和 10℃之間的差，可以說與15℃和20℃之間的差是相同的， 都是5°C。但不能說 20℃就是比5℃高4倍的溫度。

比例尺度的意義是絕對的，即它有著含義為“無”量的原點0。長度、重量、時間等都是比例尺度測定的范圍。比例尺度測定值的差和比都是可以比較的。例如：5分鐘與10 分鐘之間的差和10分鐘與15分鐘之間的差都是5 分鐘，10 分鐘是2分鐘的5倍。比例尺度可以進行加減乘除運算。

定性研究方法是根據社會現象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化，從事物的內在規定性來研究事物的一種方法或角度。它以普遍承認的公理、一套演繹邏輯和大量的歷史事實為分析基礎，從事物的矛盾性出發，描述、闡釋所研究的事物。進行定性研究，要依據一定的理論與經驗，直接抓住事物特征的主要方面，將同質性在數量上的差異暫時略去。

定性研究有兩個不同的層次，一是沒有或缺乏數量分析的純定性研究，結論往往具有概括性和較濃的思辨色彩；二是建立在定量分析的基礎上的、更高層次的定性研究。在實際研究中，定性研究與定量研究常配合使用。在進行定量研究之前，研究者須借助定性研究確定所要研究的現象的性質；在進行定量研究過程中，研究者又須借助定性研究確定現象發生質變的數量界限和引起質變的原因。定性研究與定量研究有下列一些不同點：

①著眼點不同。定性研究著重事物質的方面；定量研究著重事物量的方面。

②在研究中所處的層次不同。定量研究是為了更準確地定性。

③依據不同。定量研究依據的主要是調查得到的現實資料數據，定性研究的依據則是大量歷史事實和生活經驗材料。

④手段不同。定量研究主要運用經驗測量、統計分析和建立模型等方法；定性研究則主要運用邏輯推理、歷史比較等方法。

⑤學科基礎不同。定量研究是以概率論、社會統計學等為基礎，而定性研究則以邏輯學、歷史學為基礎。

⑥結論表述形式不同。定量研究主要以數據、模式、圖形等來表達；定性研究結論多以文字描述為主。定性研究是定量研究的基礎，是它的指南，但只有同時運用定量研究，才能在精確定量的根據下準確定性。

定性分析

目的：對潛在的理由和動機求得一個定性的理解

樣本：由無代表性的個案組成的小樣本

數據收集：無結構的

數據分析：非統計的方法

結果：獲取一個初步的理解

定量分析

目的：將數據定量表示，并將結果從樣本推廣到所研究的總體

樣本：由有代表性的個案組成的大樣本

數據收集：有結構的

數據分析：統計的方法

結果：建議最后的行動路線

一、性質不同1、定性：通過非量化的手段來探究事物的本質。2、定量：以數量形式存在著的屬性，并因此可以對其進行測量。二、分析不同1、定性的分析：定性分析的主要任務是確定物質（化合物）的組成。只有在確定了物質的組成后，才能選擇合適的分析方法進行定量分析。如果只是為了檢測某些離子或元素的存在，那是為了單獨分析。如果需要一系列的反應來去除其他干擾離子、元素或其他離子，就必須知道還有哪些其他離子。存在用于系統分析的元素。2、定量的分析：一般需要先進行定性分析，確定物質組分后，通常需要先進行定性分析，確定物質的組成后，再選擇合適的分析方法進行定量分析。樣品中是否含有干擾離子或元素也是選擇分析方法時要考慮的一個因素。定量分析可以確定成分的含量，因此具有重要的現實意義。三、研究不同1、定性的研究：在自然環境中，運用現場體驗、公開訪談、參與性和非參與性觀察、文獻分析、案例研究等方法，對社會現象進行深入、長期的研究；分析的主要方式是歸納法。2、定量的研究：研究者首先建立假設并確定因果變量，然后使用一些測試工具對這些變量進行測量和分析，以驗證研究者預先設定的假設。

化學發光法相當于酶聯四代試劑，這種方法既可以測出抗原，也可測出抗體。由于可以測定抗原，所以它比三代酶聯試劑更優越（因三代試劑僅能測抗體）。因此，化學發光法檢測4周基本可排除，但為了保險起見還是建議在6周后檢測一下，就徹底排除了。

這是做大多數化學題都必須考慮的兩個方面 我結合做題來具體說說吧 定性是指題中所出現的物質的性質，包括物理性質和化學性質，例如拿到題目首先要考慮物理性質，它有什么特征，如看到濃鹽酸就要想到它有揮發性，看到硫酸銅溶液就要想到藍色，等等；然后主要考慮化學性質，弄清楚那些物質之間會發生反應、反應條件是什么、反應中有哪些主要現象、反應后的生成物有哪些等等。 定量主要是針對定性中的化學性質而言的，主要是要考慮反應物的用量問題，反應物是恰好完全反應，還是某一種反應物有剩余，解題時特別要注意特殊的字眼，如“適量”表示恰好完全反應，“過量”表示該物質有剩余，等等。 光有理論是不行的，帶著我說的去做題吧，在解題過程中慢慢體會，祝你成功哦