我覺得沒有夸大，我現在在大二，從我初中起一直到高中畢業，我看過很多起校園暴力，一般校園暴力會分為幾種，第一種，行為暴力，也就是打架群毆，在我上初中的時候班上就有人打架，其中也有女生打架，剛去的時候，是初二年紀的人會經常欺負我們班的女生，這種事的起因可以說因為愛情，還有男生之間的事，一般都是青春期荷爾蒙爆發了。


第二種，語言暴力，在同班同學里難免會有摩擦，而有的人就會向別人傳布謠言，潑臟水，說壞話，本來好好的一個人竟被人說的骯臟無比，

第三種，孤立一個人，在我朋友的班上就曾經出現過，如果那個人不喜歡某個人，就集體孤立她，沒人跟她說話，什么事也不幫忙。

怎么說呢，一個人在學校成長的過程中，多多少少都會經歷不同程度的校園暴力，而這些校園暴力，都會影響到一個人的一生。

如果遇到校外人員的校園暴力，接警后會馬上出警。

如果是學生之間的暴力行為，一般接警后，指揮中心接警員會在電話中詢問情況，讓你聯系校方的保衛部門處理。如果情況嚴重涉嫌違法或犯罪的話，校方會再次報警，警方再接手。

一般高等院校的保衛部門有一部分人員是有公安編制的，校方和當地警方有一些協議，所以還是要看情況而定。

如何應對校園暴力：

1、和施暴者談判拖延時間，然后瞅準機會逃跑或者經過談判取得合理信任

一旦你碰到了校園暴力，幾個女孩或者幾個男孩圍著你，你要盡量和他們談談，聊聊這樣對待你的原因或者是準備對你怎樣，一旦對方放松警惕，你可以趁機逃跑；如果你有把握打動他們，那就盡你的所能去取得他們的信任，盡量不發生暴力事件。

2、看見有人經過要大聲呼救或者報警

遇到正好有人經過你們的地方，一定要大聲呼救或者是如果你攜帶手機的話，一定要及時撥通電話報警。小編希望大家，如果有一天路過的時候，有孩子向你呼救的話一定要及時伸出援手，那是他們的希望！另外，報警的時候一定要注意不給對方發現。

3、和家長、學校老師說明情況，對施暴者的處分

真的被施暴了之后，一定要和家長、學校老師說明情況，由學校來針對施暴者進行處分，千萬不能想著以暴制暴，那樣的做法是不能成功的，如果受害人以后也學著對方進行暴力事件，那和施暴者又有什么區別？

4、攜帶防身用品、報警器以防施暴者打擊報復

等他們被處罰之后，也不要想太多，但是為了防止他們會對你進行報復或者是在班級孤立你等等，但請不要在意。成功的人本來就是孤獨的。另外為了防止對方打擊報復要攜帶防身用品和報警器。

如何避免校園暴力：

1、放學結伴而行，不走小路

避免校園暴力的第一個方法就是惹不起躲得起，至少要保證自己的人身安全，那么放學之后要和同學們結伴而行，有校車的盡量坐校車，有家長接送的就家長接送。結伴而行也不要走小路抄近路之類的，一定要避免一些潛在的危險地帶。

2、不單獨和同學外出，有事盡量在班級解決

課間或者放學，有不是很熟悉的同學找你外出的話，盡量不去，有什么事情就在教室里解決好之后再出去，畢竟社會那么亂，誰知道找你的是好人還是壞人，將可能性降低到最低，不可能在班級教室里對怎樣的。

3、穿著普通，不爭強好勝

小編看到現在的孩子，基本上性格上都很自我，自私，以自己為中心的有很多，穿著打扮上面更是有自己的心得。好在現在的學校基本都是要求穿校服很大程度上有所避免，但是也不是全部的學校都穿校服的，那么這些孩子一定要注意不要穿著太高調，和同學相處不要爭強好勝，要給自己給別人都留點面子。

4、家長教育要到位

發生校園暴力，家庭教育是很大的內因。不能全盤否定家長的教育，但至少他們的教育上是有缺失的。很多家長都是在該結婚的時候結婚，該生孩子的時候生孩子，對待孩子也許小時候還比較關心，等孩子上小學，上初中，重點關注就是孩子的學習。不可否認，孩子的學習好了基本上其他的行為也不會差，但是一味的關注孩子的學習，不關注孩子的性格心理教育，這樣真的好么？

5、學校教育、監督要給力

學校開設的心理教育課程和心理聊天室，很少有真正用到的，學校要做的就是將心理教育貫徹到孩子的生活中去，讓他們有個傾訴發泄的地方。另外學校既然成立的校園110，就一定要將監督檢查落實到實處，學校管理好了，就應該輻射到學校的周邊地區。

如果遇到校園暴力的話，當然可以報警的，警察也一定會管的。 《反家庭暴力法》第十四條　學校、幼兒園、醫療機構、居民委員會、村民委員會、社會工作服務機構、救助管理機構、福利機構及其工作人員在工作中發現無民事行為能力人、限制民事行為能力人遭受或者疑似遭受家庭暴力的，應當及時向公安機關報案。公安機關應當對報案人的信息予以保密。 第十五條公安機關接到家庭暴力報案后應當及時出警，制止家庭暴力，按照有關規定調查取證，協助受害人就醫、鑒定傷情。 無民事行為能力人、限制民事行為能力人因家庭暴力身體受到嚴重傷害、面臨人身安全威脅或者處于無人照料等危險狀態的，公安機關應當通知并協助民政部門將其安置到臨時庇護場所、救助管理機構或者福利機構。

我是張旭語文，很愿意與您一起探討問題的實質！

當校園欺凌成為家長時時擔心、社會廣泛關注的事情時，它充分說明了一個問題：學校教育的軟弱無力。

讓學校教育變得軟弱無力的原因很多，但我認為核心的原因有兩個。

第一個原因是教育界的大佬們受西方教育的侵略，到處鼓吹所謂的“人的發展”、“多樣性”、“個性化”、“尊重人格”、“博愛”等等，導致學校教育變成了慣著孩子的教育，使中國教育中的學校和老師權威變成了一地雞毛。

第二個原因是之前的社會環境讓人們變得肆無忌憚，一些家長可以籍老師打了學生一書本為借口，隨意地到學校大吵大鬧，把個教育凈土，弄得塵土飛揚，雞犬不寧，致使學校懼怕，老師寒心。

現在，校園欺凌已經不是家庭或者學校的事情了，它已經上升成國家意志了。

2O19年1O月21日，十三屆全國人大常委會第十四次會議審議了《未成年人保護法修訂草案》，將社會廣泛關注的校園欺凌問題直接寫進了《草案》。

《草案》第三十三條明確規定：學校應當建立學生欺凌防控制度，對教職員工、學生開展防治學生欺凌的培訓和教育。

同時規定：學校應當配合有關部門，根據欺凌行為性質和嚴重程度，依法對實施欺凌行為的未成年學生予以教育、矯治或者處罰。

“三十三條”有三個核心點：

第一個核心點是“學校要依法建立學生欺凌防控制度”。

這就是說今后學校必須要將欺凌防控作為日常工作，不但要建立制度，還要形成具體措施，決不能放任、推諉，要把防控欺凌制度化、法治化。

第二個核心點是“對教職員工、學生開展防治學生欺凌的培訓和教育”。

它傳遞的信息是，學校的所有教職員工要接受防治學生欺凌的培訓，然后成為防控學生欺凌的參與者和管理者，不能和以前一樣事不關己，高高掛起。

對學生要進行專門的教育，從學校層面到班級層面全方位進行教育。

這樣，就能在學校形成強大的教育、防控態勢。

第三個核心點是“依法對實施欺凌行為的未成年學生予以教育、矯治或者處罰”。

我的理解是，教育歸學生所在學校，矯治歸專門學校，處罰歸司法機關。

當三十三條落地之后，我們相信校園欺凌將會得到有效扼制和嚴格管控。

但是在具體的政策還沒有出臺之前，我們要做的，就是教育自己的孩子預防校園欺凌。

學校欺凌事件，主要發生在兩類學生身上：

第一類，性格外向的學生。

外向的學生喜歡張揚，喜歡拉幫結派，總愛拭著向別人挑釁，以達到顯示自已的目的。如果碰到比自己更張楊的學生，就會爆發沖突。一旦落單了，就發生了一群圍毆一個的事件。

第 二類，性格懦弱的學生。

懦弱的學生膽小、怕事，即便不招惹別人，也會成為欺凌的對象。因為欺凌的人認為，他(她)不敢告訴老師和家長。

那么性格內向的學生為什么很少受到欺凌呢？

性格內向的學生突出的表觀是說話少，但外表之下隱藏的是韌性、堅毅、沉著、冷靜。這種性格的學生在班級里極少惹事，如果惹事，必定會惹個輸贏來。所以很少被欺負。

當然了，任何事情都沒有絕對化。教給孩子防范校園暴力的方法是必要的。

第一、在學校不隨便招惹張狂的、三五成群的學生。

學生除了上課時間之外，還有很多課余時間，時間長的是中午和課外活動時間，時間短的是十分鐘的課間時間。

這些時間里最容易引發校園欺凌的地點是廁所和操場。

所以，如果在上廁所和在操場玩耍的時候，看到個性張揚，或者三五成群的學生，就要躲避他們，不要主動招惹。

第二、最好與同學結伴而行。

不能說校園處處有欺凌，從而杯弓蛇影。校園欺凌事件的發生畢竟是極少的。當然了，教育孩子預防校園欺凌還是有必要的。

如果自己的孩子性格懦弱，就要告訴他(她)，課間上廁所的時候最好和同學結伴去。一旦有其他年級的學生要欺負，就要馬上讓同伴告訴老師。這樣就能避免欺凌。

第三、發生小磨擦，第一時間告訴老師。

欺凌事件主要發生在不同年級的學生之間。樓道里擁擠會發生小磨擦，上廁所爭搶會發生小磨擦，操場上玩耍會發生小磨擦。

如果發生小磨擦的對像是性格張揚，或者是三五成群的學生，首先避免發生沖突，其次要告訴老師。一旦老師介入，他們就不敢在磨擦之后再找機會欺凌你了。

第四、遇事一定不怕事。

怕事招事，這是不可否認的事實。所以，在校園里碰到不同年級、班級的學生挑事，一定不能首先示弱，要向他們說，這是學校，是有老師的地方。

只有你表達了強硬的態度，他們才會猶豫，才有可能不欺凌你。

但愿校園里一片詳和，每個學生都快樂成長！

[原創文章，引用需說明]

校園暴力可以舉報學校，但不是教育有問題更多的是管理存在問題，禁止校園暴力宣傳不夠

不少校園欺凌霸凌行為在性質上極為惡劣，希望校園暴力能夠得到相關重視，希望永遠不在有孩子遭受校園欺凌的不公對待的同時，也希望相關法律法規能夠早日制定實施，讓那些無法無天的小屁孩得以收斂，還校園一片凈土

校園暴力根本不可能根治，或者說從現在來看不可能。因為如果家庭教育真的出現問題，加之現在的孩子有都喜歡或者說向往黑社會幫派，更會隨大流，所以會跟著領導者欺負別的同學，換句話說也是為了保證自身的意義，越來越多的人隨大流，所以更沒有人愿意為了被欺負的孩子說話。而領導者，主要就是家庭教育不好吧。

謝邀。無論什么情況，您都有權利到教育局告這位老師。

但在這之前，我從家長的角度先說幾句。有時候孩子特別氣人，我也會打孩子。不過，我的兩個孩子都很聽話，我沒打過。但是，我外孫我打過好幾次。

打完了我會告訴他媽媽，我說你兒子怎么怎么調皮，我忍無可忍了就打了他。我告訴他媽媽第三次的時候，他媽媽就不太開心了。說，也不能總打，總打以后就怕打也不管事了。

我覺得女兒說得有道理，我就盡量不打了。以前打他是因為我記得有本書上說：當孩子無理取鬧的時候可以打。

像這個長假上網課期間，他惹我生氣好幾次，我都沒打他，只是假裝怒極了吼他，他就很害怕了，也起作用。

不知道您的孩子為什么會被年齡很大的老師打耳光。如果老師是被孩子氣急了，忍無可忍了，沖動之下打了孩子的耳光，您想想還要去教育局告這位老師嗎？

孩子被打誰都會心疼，但是，如果是咱的孩子有錯在先，老師是忍無可忍的情況下打了孩子的，實際上是老師替咱們教育了孩子不是？

如果孩子讓老師有挫敗感，甚至覺得受了侮辱，我覺得從孩子的長遠發展和成長角度講，家長應該帶著孩子去給老師道歉。讓孩子吸取教訓，不讓這個耳光白挨。

您冷靜下來想想，我說的有沒有道理。若是老師無故打孩子。那么，不管年齡多大都不行，都可以去教育局告他。最好家長帶著孩子去，讓孩子感到家庭的溫暖，父母的關愛。

在去教育局告老師之前，最好見見老師，看老師怎么說。還有，把事情的來龍去脈都弄清楚了，再做決定。重要的不是出氣，而是怎么做對孩子成長有利。