在世界的各個(gè)國(guó)家，每天都會(huì)發(fā)生校園欺凌的事件，并不時(shí)有校園學(xué)生欺凌暴力案件的報(bào)道，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)嚴(yán)重的惡性案件。案件中那些心靈被扭曲的孩子們作案手段之殘忍，令人觸目驚心。在中國(guó)，校園暴力一般要到非常嚴(yán)重，甚至已經(jīng)觸犯刑法的程度，才會(huì)受到社會(huì)注意。

校園欺凌是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等現(xiàn)象。

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動(dòng)中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對(duì)師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財(cái)產(chǎn)等實(shí)施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌。

校園欺凌是每位父母都不愿看到的一幕，無論自己的孩子是欺凌者還是被欺凌者。不僅是因?yàn)槿怏w上的傷痛，更讓我們心疼的是孩子受到沉重的心理創(chuàng)傷。

任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)槠哿璩藢?duì)“受傷者”造成傷害外，對(duì)“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”長(zhǎng)期欺負(fù)別人，會(huì)形成以自我為中心的性格，對(duì)同學(xué)缺少同情心等等，“旁觀者”會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚，不安等等問題。

校園欺凌不但對(duì)受欺凌者身體造成傷害，更重要的是對(duì)受害者心理造成嚴(yán)重的傷害。心理傷害對(duì)人的影響遠(yuǎn)大于生理傷害。

校園欺凌事件對(duì)受害者都產(chǎn)生了一定的心理影響，而部分受害者的心理陰影始終難以平復(fù)，自卑、抑郁、恐慌等情緒可能伴隨一生。多數(shù)因欺凌事件的經(jīng)歷而否定自我價(jià)值；抑郁情緒嚴(yán)重者發(fā)展為抑郁癥，受害者個(gè)人發(fā)展受到的消極影響主要集中在學(xué)業(yè)事業(yè)方面。對(duì)重要活動(dòng)的參與感明顯降低，這可能令他們喪失學(xué)業(yè)或事業(yè)上的重要機(jī)會(huì)人際交往方面，一半以上的受害者因校園欺凌事件而疏遠(yuǎn)與親人的感情，與親人關(guān)系嚴(yán)重受創(chuàng)，原因在于事件發(fā)生期間的冷漠或惡意態(tài)度對(duì)受害者造成二次傷害。此外，有三成受害者因校園欺凌事件而與朋友感情疏遠(yuǎn)；超過二成受害者至今無法正常戀愛。受害者未能化解欺凌事件帶來的消極影響，且狀況日趨惡劣，極大影響前途。

同時(shí)，受害者可能會(huì)對(duì)欺凌者進(jìn)行報(bào)復(fù)，造成雙方損失。也可能報(bào)復(fù)社會(huì)，2018年4月27日發(fā)生在陜西省米脂縣學(xué)校門口的“暴力襲擊學(xué)生事件”，造成死傷21名學(xué)生，兇手趙澤偉就是當(dāng)年在校時(shí)被人欺負(fù)，最后發(fā)展到報(bào)復(fù)無辜學(xué)生。

發(fā)生在中小學(xué)生中間的欺負(fù)與被欺負(fù)現(xiàn)象并不是什么新鮮事，許多學(xué)生都經(jīng)歷過，只要是偶然發(fā)生，家長(zhǎng)老師也不必大驚小怪，這也是孩子成長(zhǎng)中需要的一點(diǎn)挫折經(jīng)歷，未必不是好事，讓他們自己去處理。如果是多次長(zhǎng)期發(fā)生，就要引起家長(zhǎng)老師的足夠重視。

發(fā)生欺凌及暴力的主客觀原因很多。如青春期的問題、網(wǎng)絡(luò)暴力的影響問題、家庭的影響、個(gè)人性格、社會(huì)影響等等，具體問題需要具體分析，不能一概而論。

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告訴家長(zhǎng)，不能隱忍不說

尋戲滋事罪，處十年以下有期徒刑或者拘役，可以并處罰金。故意傷害罪，輕傷處三年以下有期徒刑，重傷處三到十年，殘疾或死亡處十年以上直至死刑。侮辱罪，處三年以下有期徒刑，拘役或者剝奪政治權(quán)利。嚴(yán)重的會(huì)給予開除處分，或在身份檔案上留下失信黑名單

“校園惡霸”，有搶劫女大學(xué)生的，有暴力毆打同學(xué)的，更有甚者，連老師都不放過，原本想想這樣的案例只是聽聽而已，卻如今仿佛就在身邊。當(dāng)面對(duì)這樣那樣的校園惡霸，很多網(wǎng)友都義憤填膺，有要求開除的，有要求坐牢的，更有兩肋插刀的，出錢出力都可以。面對(duì)這樣的校園暴力事件，很多網(wǎng)友都認(rèn)為學(xué)校的責(zé)任，仿佛不處理學(xué)校咽不下這口氣。

來看看網(wǎng)友對(duì)校園惡霸態(tài)度：

在諸多校園欺凌事件中，“我沒成年”似乎成了施暴者有恃無恐的借口。

我國(guó)刑法規(guī)定，未滿14周歲或已滿14周歲故意傷害但沒有致人重傷的，不能構(gòu)成犯罪，這類行為均作為一般民事糾紛，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任。其他國(guó)家或地區(qū)的刑事責(zé)任年齡起點(diǎn)相對(duì)較低，如法國(guó)是13歲，荷蘭、印度、加拿大、希臘、匈牙利、丹麥?zhǔn)?2歲，中國(guó)香港和美國(guó)紐約州是7歲。

作為世界各國(guó)普遍面臨的問題，許多國(guó)家采取了立法的形式，加大對(duì)校園暴力的懲戒力度。“法律的約束是防治校園欺凌不可或缺的一環(huán)。”華東師范大學(xué)教育學(xué)部教授范國(guó)睿建議：“修訂《未成年人保護(hù)法》及民法、刑法相關(guān)條款，增加 防治中小學(xué)生欺凌和暴力 等內(nèi)容，適度降低刑事責(zé)任年齡起點(diǎn)，使中小學(xué)生明確并承擔(dān)欺凌與暴力的相應(yīng)法律責(zé)任。同時(shí)，借鑒相關(guān)國(guó)家的未成年人社區(qū)矯正制度，對(duì)于未成年犯罪者，采取非監(jiān)禁執(zhí)行，強(qiáng)制其參加一定時(shí)間的社區(qū)服務(wù)。此外，對(duì)未成年犯罪者的監(jiān)護(hù)者也進(jìn)行必要的懲戒，以強(qiáng)化其教育、監(jiān)護(hù)之責(zé)。”

如果因?yàn)樾@暴力在法律管制范圍之外，單單靠學(xué)校去處理，還是不能完全防范校園暴力的發(fā)生的。對(duì)于校園暴力的低齡化傾向，對(duì)校園暴力實(shí)行立法管制還是有利于減少校園暴力的發(fā)生的。