該員工履行崗位職責能做到符合崗位要求，崗位職責的業績指標達標，崗位職責履行到位。

如何填寫教師專業技術人員任職期滿考核登記表中的本任期崗位任務、完成情況及自我鑒定？謝謝！

年度是要考核崗位職責的。因為年終公司會進行總結，對崗位職責的完成情況進行分析并制定來年的提升目標，所以是需要對年度考核崗位職責進行考核的。

首先，崗位職責不是孤立的存在的，應用中也不單單是拿出崗位職責即可，要在各個領域都能用到省時省事的做法就是形成一份崗位說明書，那么就能夠在招聘、培訓、企業內部薪酬體系、部門分工協作、能力素質體系、績效指標提取、新員工入職等多個方面使用。

所以崗位說明書的建立才是如何編寫崗位職責的本質需求。

崗位職責知識崗位說明書中的一個部分，崗位說明書完整還包括工作環境、工作條件、工作內外部協作溝通對接單位、甚至使用方法技能、任職資格等等。

基于此，嚴謹的完成一個崗位說明書體系，不是簡單地讓各部門各崗位去填寫一個問卷就能夠得到的。專業的方法有如下三種：

1、現場觀察法。

現場觀察法顧名思義就是對工作人員進行工作實際執行時再一旁觀察，通過觀察記錄其各個工作模塊的工作流程、操作方法、使用工具、業務上下游人員等等，然后根據記錄整理出業務流程在整合成為操作步驟及流程，最終形成崗位說明書。

但這個方法更適用于生產現場的操作工人類崗位或者一些重復操作類崗位因為易于觀察、易于將操作進行標準化，而對于一些非標的腦力輸出崗位，其很多工作不容易在觀察中識別、或者需要觀察周期很長，這就難以輸出崗位標準了。

2、工作日志法。

工作日志法是讓作業員工記錄一定周期的工作日志，然后分析人員通過分析工作日志來提煉工作內容。其中和現場觀察不一樣的是，工作日志能夠很容易進行長周期的工作內容觀察，但是是紙面間接觀察，所以他的還原現場度有一定衰減，同樣可能錯失一些信息。對于重復勞動、生產工人的崗位顯得工作量大收獲卻少，但是對于一般職能崗位卻能通過統計的日志找出共性、‘大量重復的工作內容，進而整理成為崗位職責。

3、BEI訪談法。

主要是通過對操作者關鍵事項的行為進行訪談，用訪談的方法讓操作者還原場景中的各種因素，進而提煉出各種要素構建成為崗位職責及說明書，這個方法也更適用職能類崗位，復雜的任職信息記錄下來，通過分析工具實現提煉。

以上供參考。