幼兒園音樂課程教育,是整個幼兒教育活動中不可或缺的重要內容之一,它是通過音樂的形象思維來啟發和引導和激發幼兒的智力...

　(一)靈活、多樣的教學法

　　幼兒天真可愛、活潑好動，沒有較好的自控能力，所以運用動靜交替，情景交融等各種形象生動的方法，讓幼兒在動、聽、看、辨、唱的趣味實踐中體驗：尋找音樂——感受音樂——理解音樂——鑒賞音樂——表現音樂的全歷程。

　　(二)選擇不同的音樂素材提高幼兒分辨音樂的能力。

　　在進行音樂欣賞時，教材的選擇直接關系到幼兒對音樂欣賞的興趣。選材應注意幼兒的可接受性、可接納性。不同音樂會帶給幼兒不同的感受。

音樂是用來表達人們思想感情、反映現實生活的一種藝術。音樂活動也是藝術教育中的一部分。藝術是實施美育的重要途徑，要充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。由此可見音樂教育對幼兒成長有著至關重要的作用。

家長在幼兒音樂教育中應該注意：

1、不要把音樂看得太嚴肅，更重要的享受音樂帶來的快樂，而不必苛求成為音樂家。只要孩子喜歡，父母就應讓音樂成為孩子生活的一部分

2、并非所有的孩子都能成為音樂家，這不僅得看孩子的天分和學習意愿，還取決于孩子所處的教育環境

3、音樂和語言有著非常密切的關系，音樂教學不僅是培養幼兒的音樂素質，而且能全面促進幼兒身心和協發展。寶寶對音樂的想象不是被動的，而是融入了他對這個世界的感受和記憶，也激發著他自己的創造力。

隨著社會的不斷進步,兒童的發展越來越受到人們的關注,學前期作為兒童發展的重要階段,對兒童發展有著重大作用.音樂教學作為組成學前兒童教學組成的一部分,對兒童的發展有著舉足輕重的作用,本文從不同角度探討音樂教育對學前兒童發展的價值,期待為學前兒童的音樂教學起到一定借鑒作用.

幼兒的音樂教育不同于平常的知識教授,這是由音樂的特殊性和幼兒身心特點共同決定的。在教育方法上,不僅要注重對幼兒樂器演奏能力和聲音表現的能力培養,而且要放在對幼兒的感知能力,欣賞能力和藝術素養的熏陶上。這樣,才能真正的發揮音樂教育的作用。

學前教育是指孩子的生理和心理方面的健康教育以及培養孩子的智力（注意力、觀察力、思維能力、語言表達能力和創造力）。在幼兒園的課程，一般有語言，計算，常識，體育，音樂，美術，舞蹈等等。 其實實施這些課程不一定要在課堂上進行，只要帶著孩子，無論是在家里，在任何地方都可以進行的

中班幼兒音樂教育的特點

中班幼兒聽辨音的分化能力有所提高，逐漸能辨別聲音的細微變化。他們一般能欣賞內容較為廣泛、性質風格多樣的音樂作品，如舞曲、進行曲、搖籃曲等。對不同體裁、性質、風格樂曲的分辨能力也有很大發展；在音樂的速度、力度、節奏、結構把握上，他們往往能夠通過教師組織的音樂活動，初步感受到樂曲的結構，聽出樂段、樂句之間的重復以及樂曲在情緒性質上的明顯差異；能基本理解音樂所表達的情緒和情感，并由此產生一定的想像、聯想。

隨著幼兒思維、想象的進一步發展，對音樂的理解能力也在不斷地發展。這種理解能力通常表現在歌曲及有標題器樂曲的理解上，幼兒已能借助于歌詞及已有的生活經驗、音樂經驗，基本理解音樂所表達的藝術表演形象，對于較為復雜的、沒有標題的純器樂曲的理解還有一定的困難。另外，他們在欣賞過程中的創造性表現能力也不斷增加。